8年级记者的北京观察:教育原来也是台湾名产 被别人欣赏着


一个8年级记者的北京採访观察:「多」与「快」是11天採访,留下最深刻的中国印象:每个时间点都很「多」人的地铁车厢、总是加速「快快」运输旅客的地铁手扶梯、「多」到无所不在的政府宣导、「快」得让人吃惊的政策传播……教育现场的改变,也是又快又急 11天的中国採访,让我印象深刻的,大概就是中共总书记习进平的脸,以及无所不在的「党」与「国」 就算到了购物商场、北京著名的世贸天阶,仍然能在长长的萤幕上看到「习大大」的身影 北京世贸天阶的长萤幕上,习近平跟大家问好,人民得用仰角观看图/亲子天下(许家齐摄影) 「国家的掌舵者,人民的领路人主席,你好」两行霸气字句、配上习近平的照片、就这样压在萤幕上要看这广告,还得抬头仰望 天花板、电视、学校裡的看板,随处可见习近平;饭店、学校餐厅裡的电视,清一色播的是中国两会的新闻铺天盖地的政府消息,不断播送 这种让我有点「水土不服」的讯息传播方式,或许显示在中国,政治与政策在人民的日常生活中,被视为重要优先或者说,紧跟著政治与政策,是中国人熟悉的日常 一如我们某天在饭店吃早餐、配的是两会新闻哪位官员说了什么、他的背景又是什么……好多讯息,听著听著、都跟著嘴裡的馒头,硬吞了进去 由上而下 V.S 由下而上 教育政策也不例外採访时,我们正遇到中国教育部长陈宝生发表了新一波教育方针,他提到,学前教育是「游戏模式」,以及要「整顿违规培训机构(补习班)」、「减负」等方向 没想到,紧接下来的採访,有受访者已经对这些政策琅琅上口还有一位教育科技业者受访时就提到,陈宝生发表演讲当下他错过了,之后得尽快複习他的演讲内容,再看公司的策略是否要调整 校园风景也是如此习近平连任的讯息发布没多久,我们到某中学採访,已经看到习近平的政策宣传板好好的立著;走进课程具实验性、氛围活泼新颖的公校採访,但是在会议室、仍有一面贴满学生写的「十九大」学习单的布告栏 这些都让我深刻感受到中国的政治意识,如何由上而下的渗透到每个人 被政策与宣导包裹得密不透风的环境,让我不甚习惯试著去追溯这个「水土不服」的症头从何而来,也促使我回想台湾的情况 在台湾,一般人好像不会刻意去关心教育部长每字每句的发言内容,或是奉为淮则来执行,甚至还有种「政策是拿来怀疑」的倾向 民主开放的环境,也让我们有许多尝试空间,就像为了体制外教育奔走的家长、老师团体,20多年来筚路蓝缕的催生了《实验教育法》影响政策,推动新法,在台湾虽然也很艰辛,但仍然有一丝希望,不会是全然的 mission impossible(不可能的任务) 想了想,便会觉得台湾民主多元的环境、以及教育工作者们由下而上的自主力量,很是珍贵,当然这一切也都得来不易 「教育」也是台湾的名产 中国採访的最后一天,我们一行人拖著沉甸甸的行李箱,来到中国21世纪教育研究院举办的教育对谈沙龙 21世纪教育研究院「我们的教育选择」沙龙现场左边女士正翻著《亲子天下》图/亲子天下(许家齐摄) 现场约20多位参与者围圈而坐,一边自我介绍、一边谈起自己的教养难题: 「孩子在体制内小学,有时候会觉得学校比较无聊……我们没有那么大的动力一下子把他换到那个(体制外)环境,现在比较矛盾、看怎么样在现在的环境裡给他更多的自由,」一位在体制内教书的9岁孩子妈妈说 「我觉得做为爸爸,最大的责任应该是帮助女儿看到关于她自己、还有关于这个世界更多的可能性……我想了解目前中国的体制外的创新学校是怎么样,」一位85后的年轻爸爸说 中国一样有许多家长对体制内教育不满意,也有人自己跳下来办学、组共学团,然而这些都属「非法创新」,因为中国没有像台湾一样的《实验教育法》保障,体制外办学之路走得艰辛,不知道政府何时会查禁、或无预警把学校关闭 于此,便深深感受到,台湾的创新教育与多元教育的保障、往前跨了很大一步 看著参加沙龙的家长细细翻著我们带去的三月号《亲子天下》杂志(封面故事是「实验学校怎么选」),以及想起过去10天来、听到好几次「台湾教育真的好」,更让我体会到,原来多元的教育选择、有活力的创新教育,也是台湾的「名产」,被别人欣赏著 难以忽略的中国教育 回到台湾,少去强悍的政治标语、少去汹涌人潮,我的「水土不服」不知不觉好多了 但是当打开电脑写稿时,我也不禁想著:中国的教育强烈的受到政策影响,改变速度极快现在有许多实验性质的公校,正在执行:走班、一生一课表、跨科教学等教学方法,当中国政府想更大规模的推动时,教学现场便可能出现大幅度的改变 又如亲子天下五月号的封面故事「科技翻转中国教育」,在政策支持下,中国教育科技产业快速发展,改变孩子的学习模式个人化学习成为可能,科技也为学生创造更丰富的学习体验与有效率的学习方式 中国政府推动政策时快又猛的力道,以及教育现场快速的适应与执行力,也或许是一种借镜 然而一趟走下来,虽然有许多震撼、困惑、与担心,但却也在对照下,看见了台湾教育的不同与优点,像是或许我们更有可能放慢脚步,细緻的看见每个孩子的特质,帮助他们适性成长;或许我们更有可能自主集结力量、开创多元的学习可能 比较之后,
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